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PID 21-22: Promoviendo la competencia digital

Selección de materiales para alumnado con Discapacidad Visual

En el marco del penúltimo tema de la asignatura de Necesidades Educativas Especiales, un grupo de estudiantes de 2ºD ha realizado una selección de recursos y materiales, en este caso para la atención del alumnado con Discapacidad Visual, aprovechando su visita al grupo social ONCE y los numerosos aprendizajes que allí desarrollaron.

Para ello simularon las conversaciones con cada una de las personas que las atendió y también nos fueron mostrando los recursos que les prestaron para llevar al aula.

Además, nos enseñaron cosas tan interesantes como cómo debe actuar una persona como técnica guía, qué tipos de bastones hay y cómo se utilizan, y nos mostraron recursos muy útiles como Braillin, el Braitico para la lectoescritura, juegos adaptados, apps, etc.

También visitaron los stands de la ONCE en la Feria del Libro y pudieron, además de ver muchísimos materiales, realizar prácticas de sensibilización en primera persona.

A continuación, os dejamos su presentación:

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Selección de materiales para la discapacidad motriz

En esta ocasion, en el marco del tema 8 sobre intervención en alumnado con Discapacidad Motriz, el alumnado de 2ºD de la asignatura de Necesidades Educativas Especiales, un grupo de estudiantes ha realizado una selección de recursos y materiales para la atención a este alumnado.

A través de una propuesta muy creativa, vestidos de gala y tras repartir las entradas al público, presentaron la Gala Motriz. Tratando con mucho tacto y sensibilidad la discapacidad en cuestión, destacaron recursos audiovisuales, juegos, actividades, y hasta grandes figuras; dando premios al mejor reparto, mejor guion original, mejores efectos visuales o mejor actor y actriz, entre otros.

A continuación, os dejamos con su presentación.

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Recursos para la discapacidad visual

En el marco del penúltimo tema de la asignatura de Necesidades Educativas Especiales, un grupo de estudiantes de 2ºD ha realizado una selección de recursos y materiales, en este caso para la atención del alumnado con Discapacidad Visual, aprovechando su visita al grupo social ONCE y los numerosos aprendizajes que allí desarrollaron.

Para ello simularon las conversaciones con cada una de las personas que las atendió y también nos fueron mostrando los recursos que les prestaron para llevar al aula.

Además, nos enseñaron cosas tan interesantes como cómo debe actuar una persona como técnica guía, qué tipos de bastones hay y cómo se utilizan, y nos mostraron recursos muy útiles como Braillin, el Braitico para la lectoescritura, juegos adaptados, apps, etc.

También visitaron los stands de la ONCE en la Feria del Libro y pudieron, además de ver muchísimos materiales, realizar prácticas de sensibilización en primera persona.

A continuación, os dejamos su presentación.

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Webinar – Tecnologías para la gestión del centro escolar

En el marco de la asignatura de Organización y Dirección de Centros, hoy hemos tenido la oportunidad de conocer con profundidad cuál es el papel de las tecnologías en los procesos de gestión y administración de un centro educativo.

Gracias a la intervención de Miriam Hipólito, Directora Pedagógica de Infantil y Primaria del Colegio Palma (La Cañada), hemos explorado algunas herramientas para la actividad cotidiana del centro, desde un punto de vista administrativo y académico, así como sus funcionalidades para la comunicación con los diferentes agentes (administración educativa y familias) o la coordinación docente.

Os dejamos aquí la grabación de la sesión:

Webinar – Heraramientas TIC para la gestión del centro (Miriam Hipólito)

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Materiales para el Trastorno del Espectro Autista

En este caso, los alumnos del Grupo D de Necesidades Educativas Especiales han realizado un material digital o manipulativo para alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo. Se trata de paneles de anticipación, secuencias de instrucciones o historias sociales.

Dejamos aquí algunos ejemplos de los recursos creados en formato digital:

Esperamos que os resulten interesantes y que puedan ser de utilidad para una mejor atención del alumnado con TEA.

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Representando ideas mediante figuras de creación propia

Para el desarrollo de la competencia digital de los futuros docentes, en el gurpo 21 de Necesidades Educativas Especiales hemos propuesto una actividad para aprender a representar contenidos a través de figuras de elaboración propia empleando la herramienta de Word.

De este modo, de forma individual, han creado figuras en las que se resumen elementos clave del temario correspondiente a las Altas Capacidades.

Posteriormente, se comparten las proudcciones con el resto del grupo-clase para favorecer el aprendizaje entre iguales y socializar el conocimiento que se va construyendo.

Compartimos a continuación algunos de los materiales creados por el alumnado:

Terminología.
Terminología.
Terminología.
Modelos explicativos.
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Videojuegos, gamificación y atención a la diversidad

El día 6 de abril ha tenido lugar el segundo Webinar previsto en nuestro PID.

En esta ocasión, la Doctora Silvia López Gómez, de la Universidad de Santiago de Compostela, nos ha hablado sobre el juego, centrando su intervención en el tema de los videojuegos y la gamifiación en el marco de la atención a la diversidad.

En una interesante exposición, ha realizado una revisión de los conceptos fundamentales, descrito algunas de las aplicaciones utilizadas en el campo educativo y ha finalizado planteando al alumnado la creación de un videojuego para el alumnado con altas capacidades.

Os mostramos a continuación el pdf de la presentación que nos ha facilitado la profesora, a la que se lo agradecemos profundamente; con la particularidad de que tiene carácter interactivo y permite profundizar en los contenidos de la exposición.

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Trabajando la accesibilidad

En base al documento Diseño Universal y Aprendizaje Accesible el alumnado del grupo 21 de NEE presenta la definición y orientaciones para hacer accesibles los centros escolares y las aulas.

Se diferencia la accesibilidad física, sensorial, cognitiva y emocional.

El recurso utilizado para dotar de sentido a la tecnología en el aula universitaria son los códigos QR por considerar que son sencillos y rápidos de crear, atrayentes y disponer del dispositivo móvil para abrir los documentos y compartirlos con facilidad.

¿Te animas a explorarlos?

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Producción de recursos digitales

Para el desarrollo de las destrezas asociadas a la Creación de materiales, el grupo 21 de Necesidades Educativas Especiales ha propuesta una actividad para favorecer el uso de herramientas tecnológicas para la creación de infografías, presentaciones o líneas del tiempo. Este tipo de recursos permiten abordar los contenidos de la asignatura desde un punto de vista alternativo, consolidándolos mediante la representación gráfica.

En primer lugar, se ha trabajado sobre la evolución del concepto de necesidades específicas de apoyo educativo en la normativa legal, dando como resultados diferentes productos. Mostramos a continuación uno de ellos:

En segundo lugar, se ha trabajado en la representación visual de uno de los síndromes trabajados en el tema de Discapacidad Intelectual, generando recursos como el que se muestra a continuación:

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Salvemos el Mundown

Seguimos de viaje, en este caso con una misión especial: Salvar el Mundown. Un grupo de estudiantes de 2º D de la asignatura de Necesidades Educativas Especiales nos acercaron, el día 23 de marzo, a la Discapacidad Intelectual, en concreto al Síndrome de Down desde la temática de los superhéroes. Utilizando como hilo conductor la película “Mi hermano persigue dinosaurios”, que por cierto nos recomiendan, nos acompañan por los distintos continentes para conocer, además de películas; noticias, artículos, cuentos, juegos y juguetes, apps y hasta asociaciones desde dentro. En su vistoso y dinámico prezi podéis encontrar muchísima más información:

https://prezi.com/view/XmN9yFBmsXRpcAKdnrU2/