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Grupo de Investigación CRIE (GIUV2013-105)

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Blog en construcción, disculpad las molestias

 

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PID 21-22: Promoviendo la competencia digital

Continuamos con la difusión de resultados

En los próximos meses, tendremos oportunidad de seguir participando en algunos eventos que nos permitirán visibilizar los hallazgos que se derivan del proyecto.

Concretamente, en EDUTEC 2022 (https://edutec2022.uib.es/) presentaremos una comunicación sobre la utilización de recursos digitales y Objetivos del Desarrollo Sostenible fundamentado en una experiencia desarrollada en la asignatura de Necesidades Educativas Especiales.

Asimismo, en el Congreso Internacional de Videojuegos y Educación, compartiremos otra experiencia en el marco de la misma asignatura donde se abordará la creación de videojuegos como herramienta para la atención a la diversidad y la inclusión.

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XXIX JUTE: difundiendo resultados del proyecto

Hoy han finalizado las XXIX Jornadas Internacionales Universitarias de Tecnología Educativa, donde hemos tenido oportunidad de presentar una comunicación vinculada al Proyecto de Innovación Docente.

En ella, se ha recogido la materialización del PID en la asignatura de «Organización y dirección de centros», así como algunos resultados preliminares basados en la recogida inicial de información.

Os dejamos aquí la comunicación presentada:

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Recursos para alumnado con Discapacidad Auditiva: Audición Triunfo

Para finalizar con las búsquedas de recursos en la asignatura de Necesidades Educativas Especiales, en el último tema, dedicado a la Discapacidad Auditiva, cinco alumnos de 2ºD han realizado su selección centrándose en este alumnado.

Para ello han visitado y entrevistado a la asociación de familias y personas sordas ASPAS, que les han facilitado múltiples recursos y materiales.

Y enfocan su presentación desde la temática de Operación Triunfo, puesto que una de sus anteriores participantes presentaba Discapacidad Auditiva (Samantha). Después de una breve explicación teórica nos muestran los problemas a los que se enfrentan estas personas en el aula, así como los recursos para tratar de superarlos, además de cortometrajes, películas, Apps, y una breve muestra de la entrevista que realizaron en la asociación.

A continuación, os dejamos su presentación.

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Autopercepción sobre el nivel de competencia digital

Esta semana hemos pasado el cuestionario para poder evaluar si ha habido alguna mejora en el nivel de competencia digital de nuestros estudiantes.

A falta de realizar un análisis del nivel real que se derive de la evaluación de las destrezas, hemos podido constatar un avance en la autopercepción sobre ellas en el alumnado del Grupo D de Organización y Dirección de Centros, permitiéndonos tener una primera aproximación a los resultados.

De este modo, todo el alumnado percibe tener al menos un nivel A2, cuando el pretest sí denotaba percepciones de nivel A1. Asimismo, ha crecido algo más del 10% el número de estudiantes que perciben tener un nivel B1 o B2

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Análisis de modelos organizativos alternativos: evaluación y producción de recursos

El alumnado del grupo D de Organización y Dirección de Centros ha trabajado, durante todo el cuatrimestre, en el análisis de modelos organizativos diferenciales a fin de explorar otras alternativas para la organización del centro escolar.

Así, y mediante el trabajo colaborativo, hemos podido conocer modelos como Waldorf, Montessori, Escuelas Democráticas, CAES, Amara Berri o Bosque Escuela.

En el proceso de análisis, hemos trabajado sobre la búsqueda de un recurso audiovisual que permitiera conocer las bases del modelo (siendo necesaria la destreza para evaluar y seleccionar aquel más idóneo), el análisis de algunas variables básicas del modelo vinculadas a un centro en concreto que lo representara y la producción de un recurso audiovisual con el que compartir los hallazgos con el resto del grupo.

Al margen de las exposiciones en clase, se ha creado un repositorio con las creaciones, a fin de que todo el alumnado pueda disponer de información más completa sobre los diferentes modelos.

Dejamos aquí algunos de los recursos audiovisuales seleccionados por el alumnado y que representan cada uno de estos modelos:

Centro de Atención Educativa Singular

Escuelas Vivas

Modelo Waldorf

Escuelas democráticas

Escuela Montessori

Bosque Escuela

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Creación de propuestas gamificadas para altas capacidades

Tras el seminario sobre videojuegos y atención a la diversidad a cargo de la profesora Silvia López Gómez, y en el marco del tema 7 sobre intervención en alumnado con Altas Capacidades, el alumnado de 2ºD de la asignatura de Necesidades Educativas Especiales ha creado algunas propuestas ampliación gamificadas para estudiantes Educación Primaria con Altas Capacidades (AACC). Se trata de actividades interactivas que parten del currículum de primaria y profundizan en algunos aspectos.

Algunos grupos emplearon la herramienta proporcionada por la profesora López (Mobbyt), y otros buscaron otras alternativas.

El primer grupo presenta, con el objetivo de conocer el universo, el sistema solar y sus características, estas ideas para 4º de primaria:

Mientras el grupo clase estudia el Sistema Solar, los movimientos de rotación y traslación, y los eclipses, al alumnado con AACC se le propone:

Otro grupo de estudiantes propone que mientras la clase estudia, en 3º de primaria, los procesos que intervienen en el ciclo del agua, el alumnado con AACC realice estos tres minijuegos con dificultad gradual:

Por su parte, el tercer grupo propone, con el objetivo de conocer los volcanes y fenómenos sísmicos que afectan al planeta Tierra, una actividad para todo el alumnado a través de un Kahoot:

Y un minijuego para que el alumnado con AACC profundice en el tema, además de la realización de un proyecto de investigación complementaria sobre un acontecimiento volcánico o sísmico de repercusión en la historia.

Finalmente, el último grupo de estudiantes ha creado un material para que el alumnado con AACC profundice en algunos aspectos más curiosos o peculiares de los animales, en el marco de contenidos de la clasificación de los seres vivos y sus características, en 3º de primaria.

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Alfabeto dactilológico en formato digital

Para finalizar el curso, en el tema de discapacidad auditiva, el alumnado del grupo 21 de la asignatura Necesidades Educativas Especiales ha reproducido el alfabeto dactilológico que os presentamos a continuación:

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Selección de materiales para alumnado con Discapacidad Visual

En el marco del penúltimo tema de la asignatura de Necesidades Educativas Especiales, un grupo de estudiantes de 2ºD ha realizado una selección de recursos y materiales, en este caso para la atención del alumnado con Discapacidad Visual, aprovechando su visita al grupo social ONCE y los numerosos aprendizajes que allí desarrollaron.

Para ello simularon las conversaciones con cada una de las personas que las atendió y también nos fueron mostrando los recursos que les prestaron para llevar al aula.

Además, nos enseñaron cosas tan interesantes como cómo debe actuar una persona como técnica guía, qué tipos de bastones hay y cómo se utilizan, y nos mostraron recursos muy útiles como Braillin, el Braitico para la lectoescritura, juegos adaptados, apps, etc.

También visitaron los stands de la ONCE en la Feria del Libro y pudieron, además de ver muchísimos materiales, realizar prácticas de sensibilización en primera persona.

A continuación, os dejamos su presentación:

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Selección de materiales para la discapacidad motriz

En esta ocasion, en el marco del tema 8 sobre intervención en alumnado con Discapacidad Motriz, el alumnado de 2ºD de la asignatura de Necesidades Educativas Especiales, un grupo de estudiantes ha realizado una selección de recursos y materiales para la atención a este alumnado.

A través de una propuesta muy creativa, vestidos de gala y tras repartir las entradas al público, presentaron la Gala Motriz. Tratando con mucho tacto y sensibilidad la discapacidad en cuestión, destacaron recursos audiovisuales, juegos, actividades, y hasta grandes figuras; dando premios al mejor reparto, mejor guion original, mejores efectos visuales o mejor actor y actriz, entre otros.

A continuación, os dejamos con su presentación.

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Recursos para la discapacidad visual

En el marco del penúltimo tema de la asignatura de Necesidades Educativas Especiales, un grupo de estudiantes de 2ºD ha realizado una selección de recursos y materiales, en este caso para la atención del alumnado con Discapacidad Visual, aprovechando su visita al grupo social ONCE y los numerosos aprendizajes que allí desarrollaron.

Para ello simularon las conversaciones con cada una de las personas que las atendió y también nos fueron mostrando los recursos que les prestaron para llevar al aula.

Además, nos enseñaron cosas tan interesantes como cómo debe actuar una persona como técnica guía, qué tipos de bastones hay y cómo se utilizan, y nos mostraron recursos muy útiles como Braillin, el Braitico para la lectoescritura, juegos adaptados, apps, etc.

También visitaron los stands de la ONCE en la Feria del Libro y pudieron, además de ver muchísimos materiales, realizar prácticas de sensibilización en primera persona.

A continuación, os dejamos su presentación.